Sesión sobre los ángulos

Es una sesión dirigida para sexto de primaria, el objetivo es que los alumnos hagan uso de la PDI: a través de aplicaciones como HOT POTATOES. 

Los objetivos es que los alumnos sean capaces de clasificar e identificar los ángulos, medir y construir ángulo, mejorar y conocer su funcionamiento con la PDI, etc. 

Los contenidos que se trabajan: definición de ángulos y sus partes, clasificación de ángulos, medición de ángulos, identificación de ángulos en el entorno, utilización de la PDI. 

Los pasos a seguir son: primero exposición del tema a travé de un vídeo. A continuación haremos actividades del hot potatoes en la PDI, actividades con Popplet. Estas actividades serán evaluadas. 

Primero se les enseñaran todos los ángulos, y sus partes. Los tipos de ángulos, con qué se mide y cómo se miden. Y cómo podrían apreciar ángulos en la vida real, deberían identificar ángulos en fotografías reales. Esto es muy importante porque entenderían lo que se está trabajando en matemáticas. 

El vídeo explicativo que emplearíamos para enseñarles a medir ángulos y sus tipos, sería el siguiente: 

Sería interesante hacer uso del vídeo, a pesar de que la lo hayamos explicado, porque así se refuerzan las ideas y además se conseguiría captar la atención de algunos alumnos.

Algunas actividades realizadas con Hot Potatoes: 

1. Definiciones desordenadas
2. Responder a las preguntas pinchando en imágenes
3. Unir frases correctamente
4. Escribir las partes del ángulo 
5. Crucigrama: al pinchar en el número nos sale la definición de la palabra que debía ir en ese espacio.

La evaluación va a ser continua, global y formativa. Tendremos en cuenta sus conocimientos previos, su evolución y el final, si los contenidos se han evaluado. En cada sesión el docente revisará todos los trabajos desde "E-valúa". 

A través de este programa, el alumno subirá todos sus trabajados realizados, además deberán hacer un popplet final. Además el maestro observará directamente lo que se va haciendo. 

Finalmente, destacar lo que evaluaríamos: ejercicios realizados a través de HotPotatoes, el popplet individual de la sesión y el popplet conjunto de la sesión. Además se evaluará el comportamiento de los alumnos.

Como he mencionado un programa para realizar la evaluación, a continuación haré una breve explicación de que es:

¿Qué es E-valúa? 

Programa de evaluación continua creado para combatir el fracaso escolar, gestionas las incidencias que ocurren. El objetivo es facilitar el proceso de evaluación continua de los alumnos de forma instantánea y diaria. Los padres pueden conocer todo el proceso. 

Sesión con las TIC: "Las plantas"

Es una unidad dedicada a cuarto de primaria:: 

1. Unir las partes de la planta haciendo uso de la PDI 
2. Sopa de letras con Jclic sobre las plantas
3. Rellenar el texto con Cuadernia: arrastrar las palabras que faltan. 
4. Creación de un collage: con el programa loupe los alumnos crearán un collage. Deberán elegir la forma que quieren para que sus fotos rellenen esas fotos
5. Explicar partes de la flor haciendo uso de Glogster
6. Con Jclis podríamos hacer el juego de asociación. 
7. Con Cmap Tools crearían un mapa conceptual, siguiendo algunos conceptos ya escritos por el maestro
8.  Creación de un cómic con la aplicación Make a belief comix
9. Creación de una historia con Storytelling Xtranormal: lo deberían hacer por parejas. 

Estas son diversas actividades, que se aplicarían en clase y como son diversos métodos podríamos atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y captar su atención a través del uso de las TIC

Google Sites

Google Sites es una aplicación online que permite crear un sitio web de colaboración. Tan fácil como editar un documento. Google Sites permite recoger distinta información en una misma ubicación (vídeos, calendarios, presentaciones, archivos adjuntos y texto) y compartirla con sólo algunas personas, toda tu organización o con cualquier usuario de la Red. Podrán ver la información, además de editarla. Puedes comenzar a utilizar Google Sites habilitando el servicio en el panel de control.

¿Cómo acceder a google sites?

Se puede acceder de dos maneras: una mediante el buscador y otra directamente desde su plataforma. Tendrás que meter tu correo para crear tu cuenta.

Una vez creada, ya podemos crear nuestro periódico. Elegimos la plantilla y no as aparecerá: el título, un índice de páginas, etc. Podemos añadir páginas, eliminar, editar, etc. Además nos da la opción de compartir el material entre todos.

Nos permite crear sesiones, para ello debemos pinchar en crear nueva página y ya podremos comenzar a realizar nuestras actividades. Podemos crear subpáginas, diversas actividades, etc.

Al entrar en nuestro periódico, nos aparece todo lo nuevo, como noticias del comedor, las nuevas actividades, etc. 

A continuación os dejo un tutorial de como utilizarlo: 

Docente mendocina premiada por su proyecto 2.0 en el aula

Es un artículo que habla sobre una profesora de Mendoza que fue premiada con el segundo premio por sus proyectos educativos. La profesora adaptó su metodología pedagógica a las herramientas de la Web 2.0. 

El periódico en el aula, es la propuesta promovida por esta maestra. Usar el periódico en el aula facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo, hace posible la enseñanza activa, en el periódico tienen cabida todos los elementos del currículum, es integrador de la comunicación, sirve como instrumento de evaluación, etc. 

En el artículo la profesora no solo hablaba del periódico, sino, también hablaba de Literativa: una red social destinada a todos los amantes de la literatura y la narrativa, tanto para los que les gusta leer, como para quienes se expresan escribiendo. La idea de esta comunidad es narrar novelas, cuentos e historias de forma colaborativa. Nos ofrece una alternativa original y diferente. 

Entrevista a Luciana Silvestri: su idea surgió porque en el aula tenía todas las herramientas necesarias para promover este proyecto. La profesora no solo quería centrarse en el cuaderno, el cual solo lo lee el maestro y el propio alumno, sino hacerlo en la web y así podrían aprender todos de todos, leyendo sus aportaciones en la plataforma literaria: Literativa. Además creo un foro: foro.com parra comentar. Y el periódico a través de otra web. 

Los alumnos participaron activamente, en muchas ocasiones llegaron a ayudarla (en especial en la creación de foros). Las expectativas fueran alcanzadas, lo cual estimula a seguir nuevos proyectos. 

Lo más importante es intentar aprender, luchar por objetivo y no tener miedo a equivocarse, porque de los errores se aprende. Se debe tratar de aplicar la teoría aprendida en la universidad a esta nueva herramienta.

"La educación es de los alumnos, no es nuestra"

Los ordenadores están en las aula ¿Y ahora qué?

Es un artículo basada en el proyecto escuela 2.0, es una apuesta aprobada por el Gobierno y consiste en distribuir ordenadores portátiles y equipos audiovisuales en las aulas. Anteriores a este proyecto, encontramos el Atenea y Mercurio.

Antonio Pérez Saiz unos de los impulsores del programa, alude a las necesidades de modificar el papel del profesor, para ello es necesario: proporcionar tecnologías e instruir a los docentes. La formación del profesorado es deficiente. El nuevo cometido del maestro ha de ser mediar entre los alumnos y las nuevas tecnologías.

Otro autor Pere Marqués explica que lo más importante es dar un motivo a los docentes para que las usen en sus clases. Algunos motivos podrían ser: fracaso escolar, es una nueva época, siempre estamos conectados a Internet y todos los días necesitamos encontrar información. Para ello en las aulas es necesario un cambio de objetivos y métodos.

Otros profesionales creen que hay que replantearse más el currículum y el sistema escolar. Creen que en la escuela aún tenemos una visión del siglo XIX y esto no debería ser así porque la sociedad ha cambiado y ha crecido tecnológicamente. Todo debería ser más integrado, respecto a las materias. Si estuvieran más integradas y se propusiera un aprendizaje colaborativo nos acercaríamos más a las NNTT.

Sin embargo, otros autores se posicionan en contra. Creen que existe una gran dificultas al trabajar en grandes grupos, es necesaria una buena conexión, tiempo para prepararnos. Todo esto nos llevaría a una enseñanza poco fluida, creen ellos. Su solución es más profesorado y menos alumnos por grupo. Además existen poco recursos para invertir en tecnología.

Además existen algunos estudios realizados que muestran que en EE.UU hay equipos para cada alumno, pero esto les llevo a dar marcha atrás porque se daba más importancia a la máquina que a la actividad. En California, los resultado son generalmente óptimos al utilizar las NNTT. En España, Miguel Carlos Castro incorporo una Web en su aula, así podría seguir las mejoras y progresos de los alumnos.

En la Escuela 2.0 hoy día, se han repartido menos de la mitad de los equipos que se proponían. En cuanto a la formación del profesorado, se han realizado varios cursos. El primer examen de lectura digital que ha hecho PISA muestra que en España, uno de cada cuatro alumnos de 15 años tenía serias dificultades para navegar por Internet a pesar de estar familiarizados con las tecnologías. El porcentaje es superior a la media, que se sitúan en el 17% de los escolares. 

Educar a los educadores, B. Munari

"Todo aquello que un niño aprende en sus primeros años de vida, le quedará en la mente para siempre. Ésta es una afirmación de un gran estudioso sobre cómo se forma la mente humana: J. Piaget . Depende de los educadores si ésta sociedad nuestra podrá mejorar o empeorar. 

En las escuelas primarias japonesas se enseña a comunicar y a estar con los demás (que al final somos nosotros mismos). Se dice a los niños que cada uno debe expresar su opinión sin imponerla. 

De éste modo se forman en un único cuerpo todas las nociones que forman parte de la sabiduría. La colectividad crece y nos encontramos en un mundo civilizado. En cambio, cuando alguno impone su opinión al resto se forman las dictaduras y todas sus consecuencias.  

Una persona vale por lo que da no por lo que toma (reflexión difícil de entender en el país de los listos). Si cada uno de nosotros da lo mejor a la colectividad, ésta se desarrolla y crece. 

Si cada uno de nosotros busca rapiñar al resto porque él es el más listo, nos encontramos en el estado de ahora. Pero el problema es: ¿que podemos enseñar a los niños para que se formen de un modo justo, creativo y no repetitivo? Hace falta enseñar a hacer,a expresarse,a comunicar con las imágenes, a proyectar. 

Todas las técnicas pueden ser transformadas en juego para facilitar el aprendizaje, y como cada juego tiene sus reglas, el aprendizaje viene facilitado, alegrado, deseado por los niños.

Lo importante es el desarrollo de las variadas personalidades, los niños son todos diferentes y es sorprendente para un educador ver el desarrollo de las personalidades individuales. 

Por lo tanto, no se deben dar a los niños soluciones ya hechas, sino enseñar a resolver los problemas. No sugerencias para desarrollar, sino enseñar a escribir con propiedad el lenguaje. 

Para un educador es muy importante aquello que un niño puede entender. No transformar todo en una fábula, hay mil maneras para interesar a comunicar. Un niño educado forma una sociedad civilizada. Un niño creativo es un niño feliz."

Resumen de lo que hemos podido ver en la asignatura

Jclic

¿Cómo comenzar a trabajar con Jcli Author?

1. Abrir Jclic Author
2. Archivo
3. Nuevo proyecto

El siguiente paso es crear actividades: 

Para ello, lo primero has de pinchar en el icono. Nos aparecerá una ventana con todos los tipos de actividades que vienen y una breve descripción. Seleccionamos la deseada y tras ello, ponemos título a la actividad.

Podemos crear las siguientes actividades, siguiendo las plantillas:

Sopa de letras

Elegimos un fondo, marco y color. Puedes seleccionar las casillas que quieres tener en horizontal, vertical y diagonal. Después, rellenas con palabras los cuadros y después los cuadros vacíos con letras al azar. 

A la derecha, puedes incluir un cuadro de palabras escondidas, que son las que se desean encontrar, para ello tendrás que escribirlas. Podemos previsualizarlo para ver como queda y si no hay ningún error. 

Crucigramas

Seleccionamos la opción crucigrama y ponemos nombre a la actividad. Has de realizar una breve descripción, insertar mensaje, elegir colores, etc. Como en la actividad anterior, esta parte es común a todas las actividades. 

La construcción de la actividad se divide en dos panales, A y B. En el panel A, se hace la cuadrícula para el crucigrama, debes seleccionar el número de casillas y rellenarlas con las palabras que queremos. En el panel B, escribir las pistas para resolverlo. 

Puzzle doble

Al igual que en las otras actividades: eliges la actividad/la pones título/eliges los colores. Tras esto, eliges la forma del puzzle, escoges el número de piezas deseado, seleccionas el tamaño de las piezas. Además has de insertar la imagen, para ello has de insertar nuevo objeto multimedia, escoger la foto, escoger de la medioteca para insertarla en el puzzle. 

Juegos de memoria

Debemos escoger el número de parejas que queremos que tenga nuestro juego, el tamaño y la forma que deseamos. En las fichas se pueden insertar imágenes y textos. 

Asociación simple

En el panel A ponemos nombres. En el panel B ponemos nombres de otro tipo, relacionado con lo anterior. También, pueden ser imágenes con texto. 

Completar texto

Escribimos un texto y le damos a la opción insertar celda vacía. En la que pondremos la palabra que queremos que los niños adivinen. Se puede hacer igual, pero suprimiendo letras que los niños deberán incluir. 

Identificar elementos

Escogemos un texto, seleccionamos las palabras que queremos que identifiquen los alumnos. Los niños deben pinchar sobre la palabra que tienen que identificar.

Teacher Tube

Es una herramienta web que hace más dinámicos los conocimientos de los alumnos y profesores.  Es una herramienta similar a youtube, pero enfocada hacia la enseñanza. 

El objetivo de esta aplicación es establecer una comunidad en línea para compartir vídeos educativos. Los profesores podrán subir vídeos, documentos, imágenes de las materias que imparten. 

Esta aplicación fue ideada por el educado Jason Smith, y se lanzó en marzo de 2007. En ella podemos encontrar: bibliotecas online con lecciones, organizadores de gráficos, libros imprimibles por los alumnos.

Esta herramienta nos ofrece las siguientes opciones: 

• Colgar, etiquetar y compartir vídeos
• Recargar archivos de ayuda para adjuntar actividades educacionales, evaluaciones, programas de estudios, etc.
• Búsqueda de vídeos colgados por la comunidad de usuarios
• Encontrar, juntar y crear grupos de vídeos para conectar gente que tiene intereses similares.
• Personalizar la experiencia a través de la suscripción de vídeos, guardar favoritos y crear listas de interés. 
• Creación de vídeos públicos o privados. 

Los vídeos que se suben deben tener unas características comunes: 

• No deben ocupar más de 100Mb 
• Duración máxima de 10 minutos
• No han de violar los derechos de la propiedad intelectual 

La inclusión de vídeos lleva un proceso: primero has de registrarte como usuario haciendo clic en "Sign up" y completar los datos de registro. A continuación, se ha de confirmar la validez, mediante un correo que te llegará a tu bandeja de entrada. Una vez confirmado, el siguiente paso es clicar en "Upload", abrir una ventana/describir y categorizar el vídeo que se desea subir. En la descripción se han de incluir unas etiquetas. El vídeo se podrá configurar.

Entre las ventajas de esta aplicación encontramos: 

• Navegación sencilla
• Ubicación fácil de la información
• Vídeos en inglés
• Guía para los estudiantes
• Intercambio de información y comunicación con otros.

Y sus desventajas: 

• A veces los vídeos no son de calidad
• En ocasiones está redactado en inglés americano
• Diseño desorganizado

A continuación, os dejo un vídeo en el que se presenta está aplicación en profundidad 

E-Book, Libro digital, Libro tradicional

E-Book y Libro digital

Es importante distinguir entre e-book y el libro digital. El e-book es un dispositivo lector de libros. Libro digital son los archivos en sí: PDF, Words, etc. El libro digital se puede leer en el E-book y en otros medios como el ordenador. 

Las ventajas: 

• Fácil portabilidad
• Accesibilidad
• No tiene retroiluminación 
• Poco consumo de batería
• Admite gran cantidad de formatos
• No pesa y ocupa poco espacio
• Posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen
• Rápida actualización 
• Gran facilidad en la distribución 
• Se puede convertir en audiolibros
• Interactividad
• Recuperabilidad 

Los inconvenientes: 

• Elevado precio
• Necesidad de Internet
• No todos los libros están disponibles
• Podemos dañar o borrar archivos
• Atraso por rápida evolución tecnológica

Libro tradicional

Obra impresa o manuscrita en una serie de hojas de papel u otro material unidad por un lado y protegidas con tapas. Debe tener más de 49 páginas. 

Las ventajas: 

• Es más barato
• No necesita energía eléctrica
• Se pueden hacer anotaciones
• Longevidad
• Facilidad de copia
• Posibilidad de reciclaje

Los inconvenientes: 

• Dificultad para encontrar información en caso de investigación 
• No se puede leer en la oscuridad
• Ocupan mucho espacio
• Impiden la innovación educativa. 
• Único recurso para algunos docentes
• Pocos puntos de acceso
• Baja densidad de información.

Las aplicaciones en el aula del e-book: 

• El libro digital fomenta la motivación y trabajo colectivo
• Los alumnos pueden crear libros
• Herramienta para atender a la diversidad 
• Refuerza explicaciones

Las aplicaciones del libro tradicional: 

• Sirven como mediadores curriculares
• Informaciones concretas y resumidas
• Al ser una parte elemental en nuestra historia es necesario su conocimientos

Matriz de la competencia global

Investigar el mundo permite a los estudiantes: 

• Identificar un problema

Reconocer perspectivas, los estudiantes son conscientes de su postura y las de los otros:

• Identifican perspectivas y ven cómo influyen éstas en diferentes situaciones.
• Estudian cómo las diferencias de acceso al conocimiento y la tecnología influyen en las perspectivas de la gente.

Los estudiantes comunican sus ideas a diferente público:

• Son conscientes de que la misma información puede ser entendida de diferente manera dependiendo del receptor
• Deben utilizar correctamente el lenguaje verbal y no verbal
• Pueden utilizar ayuda de la tecnología y los medios de comunicación.

Los estudiantes llevan a cabo sus ideas de forma adecuada para mejorar las condiciones del mundo:

• Se desarrollan personal y colaborativamente
• Evalúan las opciones teniendo en cuenta el impacto
• Respeto por la ética y la cultura
• Reflexionan sobre su capacidad de mejora a nivel local, regional o global.

¿Qué significa ser educando en el siglo XXI?Los docentes deben crear herramientas que permitan a los alumnos colaborar entre sí, comunicarse de manera efectiva en los diferentes medios, conectar información extraída de diferentes lugares. Es decir, crear pensamiento crítico. Alfabetizar en redes, en la sociedad de la información, normas de la ciudadanía digital,  etc.

Fluidez:

•  Lenguaje verbal y no verbal
• Comprensión
•  Expresión oral y escrita
• Dominio de varias lenguas.

     Todo esto crearía como resultado ciudadanos que puedan vivir en el mundo multimedia. 

      

    

      El artículo nos muestra que no hay cambios. Hasta el momento la tecnología no ha provocado un cambio.No nos ponemos de acuerdo con el nombre de este uso… ¿Cómo nos vamos a poner de acuerdo con los criterios más importantes?

      Starkey y Siemens dicen que lo más importante y destacado es la tecnología de la información. Proponen tres aspectos de aprendizaje: habilidad para conectar y colaborar con otros, creación de conocimiento a través de conexiones. Desarrollando así un pensamiento crítico.

    Starkey propone seis aspectos diferentes del Aprendizaje utilizando tecnologías digitales: los estudiantes hacen algo, buscan en Internet. Los estudiantes establecen conexiones, comparan cosas. Los estudiantes demuestran comprensión conceptual de grandes ideas, analizan, critican, evalúan y exploran posibilidades y limitaciones, crean conocimientos y lo comparten.

       Estos aspectos no son secuenciales.

      Aplicación Rúbrica Podemos elaborar un cuadro de doble matriz, donde podemos evaluar aspectos que serán trabajados en actividades del alumno. Se diseña para realizar una evaluación objetiva y consistente en actividades como trabajos, presentaciones, etc. Muestra a los alumnos los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar. Permite evaluar las competencias relacionadas con síntesis, crítica, etc., haciendo referencia al dominio de una competencia. Permite a los estudiantes autoevaluarse. Los aspectos a evaluar son el informe.  Indicadores de logro: desarrollo, creatividad.

Los vídeos educativos

Los vídeos educativos son materiales videográficos con una finalidad didáctica. No tienen porqué haber sido creados con una intención didáctica. 

La tipología de los vídeos: 

• Documental: información ordenada
• Narrativo: trama narrativa
• Lección monoconceptual: solo un concepto
• Lección temática
• Vídeo motivador

Sus funciones son: 

• Informativa
• Instructiva
• Motivadora
• Evaluadora
• Metalingüística
• Expresiva
• Investigadora

Las ventajas del vídeo son: 

• Versatilidad
• Motivación
• Información 
• Cultura de imagen
• Imaginación 

Los inconvenientes son: 

• No representan la realidad
• Pueden adoctrinar

Las orientaciones para el uso didáctico de los materiales videográfios. Los vídeos pueden utilizarse de muchas maneras. Antes de comenzar debemos disponer de los materiales y espacios adecuados, tener todo bien organizado, seleccionar los fragmentos más significativos, trabajar previamente los contenidos. 

Durante la visualización: podemos para el vídeo para hacer aclaraciones, animar a los alumnos. 

Después de la visualización: plantear una serie de preguntas, estimular la participación activa, hacer debates, poner los materiales a disposición de los alumnos, buscar información complementaria, elaborar vídeos. 

Para evaluar los vídeos tenemos que tener en cuenta los aspectos funcionales, técnicos y expresivos y pedagógicos. 

Los funcionales se caracterizan por eficacia, objetivos y una guía didáctica. 

Los aspectos técnicos, estéticos y expresivo, suelen ser imágenes, textos, animaciones, gráficos. De una calidad adecuada y dónde se resalte lo importante. 

Los aspectos técnicos, estéticos y expresivos: banda sonora ha de ser una música con una función expresiva, tiene que narrar algo más. El contenido se ha de presentar de forma organizada, bien estructurada y clara. Tienes que ser actuales y fiables. Tiene que estar perfectamente diferenciado lo real de lo fantásticos. 

Las imágenes han de explicar todo aquello que no se dice con palabras.También es importante el planteamiento audiovisual: la palabra no describe lo que el espectador ya ve. Atrae la atención y crea expectativas. 

Los aspectos pedagógicos del vídeo: 

• Motivador
• Original
• Conecta con ideas previas
• Promueve el trabajo posterior
• No excesiva información 
• Intereses de los alumnos
• Contenidos adecuados a los alumnos.

El papel de los alumnos ha de ser activo. ¿Cómo pueden serlo a través del vídeo? Si lo hacen ya tienen un papel activo y si lo están viendo, también lo son, especialmente al final de vídeo, lo que se trata es no quedarnos en la superficie del vídeo, sino debatir sobre esa información. 

LAS TIC Y SU USO COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Ha habido diversas revoluciones en  la educación. La primera fue la adopción de la palabra escrita, segundo aparición de las escuelas, tercero la invención de la imprenta y por último la introducción de las NNTT.

Nos centraremos en esta última y su influencia en la educación. Estas NNTT plantean nuevos paradigmas, ahora puedes hacer todo lo que te propongas a través de Internet, la educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y viceversa.

Se denomina TIC al conjunto de tecnologías que agrupan los elementos y las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.

Las TIC han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación. Las características que tienen son:

• Inmaterialidad e instantaneidad
• Aplicaciones multimedia.

La educación virtual se trata de utilizar las NNTT para desarrollar metodologías de aprendizaje alternativas. Los principios son:

• Autoeducación
• Autoformación
• Desterritorialización
• Descentración
• Virtualización
• Tecnologización
• Sociabilidad Virtual

Sus características:

• Se pueden compartir datos, textos, imágenes, voces, sonidos y gráficos.
• Económico
• Innovador
• Motivador
• Actual

Las ventajas de ello:

• Se adapta al estudio, a su horario
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada
• Papel activo
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza
• Mejor calidad de aprendizajes y aprendizajes significativos
• Enseñanzas más personalizadas

Los inconvenientes son:

• Acceso desigual
• Fallos técnicos
• Pocos programas de calidad en castellano
• No hay contacto personal
• Mayor esfuerzo y responsabilidad
• No todo se aprende de Internet.

Papel de las TIC en educación:

• Apoyo para escribir y calcular
• Guía
• Utilizar recursos de otros
• Ayuda a evaluar al estudiante

Las limitaciones de las TIC en educación:

• Elevado coste de conexión
• Recursos económicos limitados
• Poca motivación de los educadores

Necesidades Financieras:

• A través de la ayuda económica ampliar la conectividad y la cobertura digital
• Especializar fondos para ampliar la infraestructura y la formación de docentes

Necesidades Metodológicas:

• Capacitar, sensibilizar a los docentes en el uso TIC
• Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital para fortalecer la red
• Adecuar la oferta curricular

Gracias a las NNTT apareció la educación a distancia. En los años 60 la Universidad se estaba adaptando a la creciente demanda del alumnado. La sobrepoblación en las aulas se debe a la explosión demográfica. LA educación a distancia surge para cambiar el estilo de educación  de pasiva a activa. Lo positivo de a la distancia es que a más gente le llegaba esa formación.

En el aprendizaje a distancia: el estudiante pone en práctica sus ideas, favorece el aprendizaje genético, se ha de asesorar al alumno, dominar las técnicas de tutoría, facilitar diferentes técnicas de recuperación y cooperación.

Las NNTT son un proceso evolutivo con pasos cuantitativos y cualitativos. Los tipos de programas utilizados: la enseñanza programada y la inteligencia artificial.

Conclusiones: 

• Despiertan el interés por aprender
• Mejora las habilidades
• Acceso a más información
• Cada vez están más presentes en los centros educativos. 

Vídeo del teatro con valor pedagógico

El objetivo de colgar este vídeo es para mostrar el valor pedagógico del teatro en la escuela. El teatro va a servir para expresar sentimientos, emociones, ideas, etc. Permitir el desarrollo de la memoria, creatividad e imaginación. Potencia la voz, así como el conocimiento del propio cuerpo. Favorece el trabajo en equipo, el desarrollo de la comunicación, expresión, lectura y escritura.

Por tanto permite desarrollar un conjunto de procedimientos, aptitudes y conceptos interdisciplinarios, es decir, se puede trabajar en cualquier área: expresión corporal, historia, literatura, lengua, habilidades sociales, creatividad, etc. El alumno va a sentirse partícipe de su aprendizaje, puesto que él es el protagonista. El alumno va a estar más motivado y entregado a las tareas.

Se debería definir que es teatro para darnos cuenta de su importante valor pedagógico; el teatro es un arte que combina diversos elementos: música, gestos, escenografía, movimiento, discurso, etc., a través de los cuales se expresa la creatividad e imaginación, se representan historias, se expresan ideas, sentimientos y emociones.

El teatro es un juego dramático, ¿Si es un juego por qué no incluirlo en el aula? Los niños adoran los juegos, les motivan, captan su atención, con ellos aprenden. Por ello debemos proponer una metodología capaz de aprovechar el valor pedagógico del teatro, entendido no sólo como un contenido del área de artística, sino como un sistema de comunicación en el que se integra la expresión verbal y no verbal y, desde el que sea posible globalizar todas las áreas: artísticas o no.

A través de la dramatización podemos desarrollar estrategias de enseñanza a partir de situaciones problematizadas y con carga lúdica, motivando el aprendizaje de contenidos diversos.

Tratando el tema del vídeo, es una obra de teatro hecha por los alumnos de la asignatura: Teatro en la Escuela de la Universidad de Cantabria. La obra se llamaba teatro en crisis y al principio de la obra se nos proponía como hacer teatro cuando no tienes presupuesto. Creo que esto está muy relacionado con la escuela y más con los tiempos que corren. Puesto que, está habiendo una serie de recortes y quizás no tengamos tantos recursos para trabajar el teatro, por tanto, deberíamos poner todos de nuestra parte: alumnos, maestros, toda la comunidad educativa y aprovechar cosas antiguas para hacer teatro.

Como decía el pedagogo italiano: Franco Passatore, lo más importante es: “Teatro, Vida y Juego”. Llevemos el teatro al aula.